Oleh Beth Ellwood
Menurut temuan yang diterbitkan dalam Learning and Individual Differences, ikatan yang aman antara ayah dan anak sangat penting untuk pengembangan keterampilan koping anak-anak yang berkaitan dengan matematika. Studi longitudinal menemukan bahwa ikatan ayah-anak memprediksi kecemasan matematika anak-anak satu tahun kemudian, sedangkan ikatan ibu-anak tidak.
Istilah "kecemasan matematika" digunakan untuk menggambarkan ketakutan dan kekhawatiran seputar matematika dan dapat terjadi pada anak-anak dan orang dewasa. Kecemasan matematika dapat muncul sebagai respons terhadap situasi apa pun yang membutuhkan matematika — mulai dari memecahkan masalah matematika di sekolah hingga menghitung tip di restoran.
Studi sebelumnya telah mengungkap faktor orang tua yang berperan dalam perkembangan kecemasan matematika di antara anak-anak - misalnya, penggunaan matematika oleh orang tua di rumah dengan anak-anak mereka. Ada juga bukti bahwa kualitas hubungan orang tua-anak mempengaruhi kecemasan matematika di antara anak-anak, tetapi sampai sekarang, tidak ada penelitian yang memisahkan peran spesifik dari ikatan ibu-anak versus ayah-anak.
Sebuah tim peneliti yang dipimpin oleh Min Ma merasa ada alasan untuk percaya bahwa ayah memainkan peran yang lebih kuat dalam kecemasan matematika anak-anak dibandingkan dengan ibu. Pertama, ayah cenderung memiliki konsep diri yang lebih tinggi dalam matematika dan cenderung terlibat dalam lebih banyak kegiatan yang berhubungan dengan matematika dengan anak-anak mereka dibandingkan dengan ibu. Ini bisa berarti bahwa anak-anak lebih cenderung memahami pentingnya matematika dari ayah mereka, dengan melihat ayah mereka menggunakan dan menikmati matematika.
Ma dan rekan melakukan studi longitudinal di antara anak-anak dan orang tua yang direkrut dari sebuah sekolah dasar di Chongqing, Cina. Studi ini melibatkan penilaian awal dan kemudian tindak lanjut satu tahun kemudian. Di Gelombang 1, anak-anak berada di kelas tiga dan empat, dan di Gelombang 2, anak-anak berada di kelas lima dan enam.
Pada kedua gelombang, anak-anak dan orang tua mereka menyelesaikan kuesioner yang menilai kecemasan matematika. Anak-anak juga menyelesaikan pengukuran kecemasan belajar dan kecemasan sosial dan menjawab serangkaian pertanyaan yang menilai kekuatan hubungan mereka dengan orang tua mereka. Skor dari tes prestasi matematika standar yang diberikan pada Gelombang 1 dan 2 digunakan sebagai indikator kemampuan matematika anak-anak.
Analisis data mengungkapkan bahwa ikatan ayah-anak yang lebih buruk pada penilaian awal memprediksi kecemasan matematika yang lebih buruk pada anak-anak satu tahun kemudian. Ini setelah memperhitungkan berbagai faktor yang mungkin memengaruhi kecemasan matematika anak-anak — seperti kecemasan matematika orang tua dan kecemasan belajar anak, kecemasan sosial, dan kemampuan matematika. Menariknya, ikatan ibu-anak bukanlah prediktor signifikan kecemasan matematika anak-anak.
Ketika merenungkan temuan ini, para peneliti beralih ke pendekatan yang disebut teori nilai kontrol emosi prestasi. Teori ini mengatakan bahwa seseorang mengalami emosi pencapaian yang positif (misalnya, kenikmatan suatu kegiatan) ketika mereka merasa mengendalikan kesuksesan mereka dan ketika mereka merasa nilai dari kegiatan itu tinggi. Ayah kemungkinan besar menyampaikan nilai matematika kepada anak-anak mereka melalui konsep diri mereka sendiri dalam matematika, yang meningkatkan emosi positif anak-anak terhadap matematika. Ikatan ayah-anak yang positif juga dapat meningkatkan perasaan otonomi dan kontrol anak-anak dalam menghadapi kesulitan matematika, memberikan anak-anak keterampilan koping penting yang mengurangi kecemasan matematika mereka.
Temuan ini memiliki implikasi untuk intervensi yang bertujuan mengurangi kecemasan matematika pada anak-anak. “Program yang menargetkan hubungan ayah-anak dalam matematika dapat berfokus pada praktik berbasis rumah,” tulis Ma dan tim, “seperti melakukan aktivitas koneksi emosi, memberikan dukungan timbal balik, memastikan lebih banyak waktu dengan anak-anak, dan mengembangkan minat dan hobi bersama, yang dapat memperkuat hubungan ayah-anak dan mungkin mengurangi tingkat kecemasan matematika pada anak-anak.”
Namun, penulis mencatat bahwa studi masa depan akan diperlukan untuk menguji spekulasi mereka, terutama mengenai peran penilaian nilai dan kontrol dalam ikatan orang tua-anak dan bagaimana hal ini dapat mempengaruhi kecemasan matematika anak-anak.
Studi, "Prediksi longitudinal kecemasan matematika anak-anak dari hubungan orangtua-anak", ditulis oleh Min Ma, Danfeng Li, dan Li Zhang.
Iklan:Studi sebelumnya telah mengungkap faktor orang tua yang berperan dalam perkembangan kecemasan matematika di antara anak-anak - misalnya, penggunaan matematika oleh orang tua di rumah dengan anak-anak mereka. Ada juga bukti bahwa kualitas hubungan orang tua-anak mempengaruhi kecemasan matematika di antara anak-anak, tetapi sampai sekarang, tidak ada penelitian yang memisahkan peran spesifik dari ikatan ibu-anak versus ayah-anak.
Sebuah tim peneliti yang dipimpin oleh Min Ma merasa ada alasan untuk percaya bahwa ayah memainkan peran yang lebih kuat dalam kecemasan matematika anak-anak dibandingkan dengan ibu. Pertama, ayah cenderung memiliki konsep diri yang lebih tinggi dalam matematika dan cenderung terlibat dalam lebih banyak kegiatan yang berhubungan dengan matematika dengan anak-anak mereka dibandingkan dengan ibu. Ini bisa berarti bahwa anak-anak lebih cenderung memahami pentingnya matematika dari ayah mereka, dengan melihat ayah mereka menggunakan dan menikmati matematika.
Ma dan rekan melakukan studi longitudinal di antara anak-anak dan orang tua yang direkrut dari sebuah sekolah dasar di Chongqing, Cina. Studi ini melibatkan penilaian awal dan kemudian tindak lanjut satu tahun kemudian. Di Gelombang 1, anak-anak berada di kelas tiga dan empat, dan di Gelombang 2, anak-anak berada di kelas lima dan enam.
Pada kedua gelombang, anak-anak dan orang tua mereka menyelesaikan kuesioner yang menilai kecemasan matematika. Anak-anak juga menyelesaikan pengukuran kecemasan belajar dan kecemasan sosial dan menjawab serangkaian pertanyaan yang menilai kekuatan hubungan mereka dengan orang tua mereka. Skor dari tes prestasi matematika standar yang diberikan pada Gelombang 1 dan 2 digunakan sebagai indikator kemampuan matematika anak-anak.
Analisis data mengungkapkan bahwa ikatan ayah-anak yang lebih buruk pada penilaian awal memprediksi kecemasan matematika yang lebih buruk pada anak-anak satu tahun kemudian. Ini setelah memperhitungkan berbagai faktor yang mungkin memengaruhi kecemasan matematika anak-anak — seperti kecemasan matematika orang tua dan kecemasan belajar anak, kecemasan sosial, dan kemampuan matematika. Menariknya, ikatan ibu-anak bukanlah prediktor signifikan kecemasan matematika anak-anak.
Ketika merenungkan temuan ini, para peneliti beralih ke pendekatan yang disebut teori nilai kontrol emosi prestasi. Teori ini mengatakan bahwa seseorang mengalami emosi pencapaian yang positif (misalnya, kenikmatan suatu kegiatan) ketika mereka merasa mengendalikan kesuksesan mereka dan ketika mereka merasa nilai dari kegiatan itu tinggi. Ayah kemungkinan besar menyampaikan nilai matematika kepada anak-anak mereka melalui konsep diri mereka sendiri dalam matematika, yang meningkatkan emosi positif anak-anak terhadap matematika. Ikatan ayah-anak yang positif juga dapat meningkatkan perasaan otonomi dan kontrol anak-anak dalam menghadapi kesulitan matematika, memberikan anak-anak keterampilan koping penting yang mengurangi kecemasan matematika mereka.
Temuan ini memiliki implikasi untuk intervensi yang bertujuan mengurangi kecemasan matematika pada anak-anak. “Program yang menargetkan hubungan ayah-anak dalam matematika dapat berfokus pada praktik berbasis rumah,” tulis Ma dan tim, “seperti melakukan aktivitas koneksi emosi, memberikan dukungan timbal balik, memastikan lebih banyak waktu dengan anak-anak, dan mengembangkan minat dan hobi bersama, yang dapat memperkuat hubungan ayah-anak dan mungkin mengurangi tingkat kecemasan matematika pada anak-anak.”
Namun, penulis mencatat bahwa studi masa depan akan diperlukan untuk menguji spekulasi mereka, terutama mengenai peran penilaian nilai dan kontrol dalam ikatan orang tua-anak dan bagaimana hal ini dapat mempengaruhi kecemasan matematika anak-anak.
Studi, "Prediksi longitudinal kecemasan matematika anak-anak dari hubungan orangtua-anak", ditulis oleh Min Ma, Danfeng Li, dan Li Zhang.
0 comments:
Posting Komentar